以科研促教学 以教学带科研
以科研促教学 以教学带科研
栾 兆 云
尊敬的各位领导、教师们：
大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会。我是青云一中的化学教师栾兆云， 1995年7月毕业于华东师范大学。在多年的教学工作中，曾多次获得新泰市优质课一等奖，泰安市优质课一等奖，并取得新泰教学新星，泰安市骨干教师，新泰市中考优秀教师等荣誉称号。成绩的取得离不开学校领导及教师们的关怀帮助，今天，很荣幸能在这里向大家汇报一下我的工作。
一、积极参与科研课改，努力提高自身素质。
1、随着教育教学形势的发展，学校领导高度重视新课改工作，我校于2008年9月成立了教科室，我有幸参与到这项工作中。根据学校立项重点课题，我们教科室制定出翔实可行的研发方案并组织实施，首先，学习、搜集、查阅相关材料，取得理论依据，细化实施步骤，及时地总结出阶段性成果。我们教科室成员放弃节假日休息时间，立足教研教改工作，致力于研究校本课程，通过大量搜集材料，加强学习，转变观念，在开发校本课程《古诗文鉴赏与书法》的教学成果申报工作中，由张书记、王主任带领和徐蕾、王秀华两位教师一起，经过了一次又一次的试教和研讨，繁琐的表格、大量的资料准备，开发出别具特色的材料，并荣获一等奖，现正在参加泰安级。另外还开发了《中华一字一姓一名人》《硬笔书法艺术》《竞走训练教程》《毛泽东诗词鉴赏》等校本课程。在徐校长的指导下，我正在负责“泰安市中学化学教学”课题研究申报工作，从事《初中化学探究式实验教学中学生创造性思维的培养》这一课题的开题。我通过积极参与科研课改，不断积累知识、增长才干，提高科研水平，在大胆实践中，改进课堂教学模式，致力于研究如何引导和鼓励学生发现问题和提出问题，从而让学生自如地进入学习探究的过程，发挥想象、体验成就，激发学生创造性思维，这一研究已经取得很大进展。
2、本着“以科研促教学，以教学带科研”原则开展工作，我在教研教改中不断成长，为了提高自己的业务水平，我利用课余时间，认真学习新泰市教育局倡导的新课改教学理念，转变观念、改进教法、改进学法，积极参加课堂教学研讨活动，提高教与学的效率。为了提高自身的业务水平，掌握先进的教学方法，我积极投身到教研教改活动中。每次学校或教研组的活动我都积极参加，并毫不推辞地带头上好公开课，多次参加各级教学基本功比赛。学校添置了多媒体教室，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了多媒体教学的授课手段，并适当加以运用，使化学课取得了更好的效果。按照新课标的要求，我积极在教学实践中倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
3、在教学过程中，我体会到讲评课教学，往往存在有课堂上简单地对答案，把讲评课上成改错课，订正课、甚至是训斥课，重讲不重评，教学效益不高。针对目前的教学情况，本学期我主要致力于讲评课教学研究，单元测试后，我做了一些新的尝试和实践，下面是我在两次试卷讲评课中的一些具体想法和实施过程：(1)、重视统计。每次考试我都做好统计，以图表的形式直观地展示给学生，分析试卷中各题的难易程度，明确各难、易点所占分数的比例不仅做到自己心中有数而且要让学生心中有数，从心理上让学生树立自信心。同时，认真统计和分析学生的答题情况：掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误，按人按题统计学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。(2)、发挥学生的主体地位，让优生讲评，差生提问，教师点拨，重点辅导。比较典型的题目，请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的。引导学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。(3)、精心设疑、联系拓展。让学生通过独立思考，真正获得同类试题分析、解决的方法。因此在期末试卷讲评时我并没有对得分低而又属于知识概念的问题多费笔墨，而是针对出错率较高的几题采用了：典例分析、知识落实、思维拓展的思路，使学生在纠错的同时，思维得到了拓展。本学期我在探索和实践中，不断进步，近期在校级公开课中，我讲了一节讲评课，得到了教师们的一致好评。
二、同科教师，团结互助, 使集体备课落在实处
我们学校每周统一安排一次集体备课，在集体备课中我们不仅是统一教学进度，更多的是对教学活动进行反思讨论，贯彻新课程理念，想办法促进学生更好的发展。
1、 定时进行备课组活动，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。我们组共有四个人，每次备课组活动都有相关负责人员进行发言。素质教育下，学生的假期比较多，为了提高学生的学习能力，每一个周末，都会有专门教师负责出双休作业，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，并要达到一定的预期效果。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
2、 积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。我们学校先后组织教师学习先进的教育理念和教学模式，为了在教学中更好的借鉴这些模式，每周都会有一名教师上公开课。然后其他教师去听课，在每周一次的集体备课中，我们再集体评课。我非常喜欢这种模式，在集体评课中，每个人都以平等的态度交流，不仅可以知道自己在教学中的不足，而且还可以直接得到其他教师的真传，吸取他们智慧的结晶。真正达到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。集体备课，是集体的智慧在交流，大家在一起集体讨论，集思广益，每个人都受益匪浅，促进个人更好的提高教学水平。
3、认真编写学案。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，我积极参加学校组织的每周一次的集体备课，取长补短，共同提高，共同进步。坚持“以学定教、学案导学”，是我校教研教改的一次成功尝试，通过自己的亲身教学体会，我深刻认识到，在新课程改革下，学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色，是我们教师追求的境界。
三、课堂过程中尽可能地多设计探究实验，以实验引导，克服说教。
化学实验是学生学习化学的最基本最重要的探究活动。学生对做化学实验有着特别浓厚的兴趣。学生们愿意看教师的演示实验，更喜欢自己做实验。因此，我在教学中尽可能地多设计实验：①增加演示实验，挖掘教材中能够做而未做安排的实验。如：在溶液一节补充溶液有颜色的实验，学生能很快地得出溶液不都是无色的结论。让学生做一遍实验，眼见为实，他很快就能记住。②尽量地把无危险的教师演示实验变为学生演示或与教师并进的学生实验。如：酸碱盐这部分知识几乎都是试管实验，大多数可以交给学生做实验。③增加一些微型实验。让学生课前准备些学具。如：饱和溶液和不饱和溶液一节中，可以让学生准备一瓶水、半截饮料瓶（当烧杯用）、食盐或白糖、吸管（当玻璃棒用）等。自己亲自做实验探究饱和溶液、不饱和溶液及它们间的转化。学生在实验操作中通过动口讲解、讨论、争辩；动手操作；动脑分析思考等实践活动解决问题，获取了知识，体会到了学习探究的乐趣。我有这样的体会：学生听教师讲十遍实验，不如学生自己看一遍，学生看十遍实验，又不如他自己做一遍。
