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做语文教学的有心人

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2009-12-31
 

2009128,在新泰市青云二中召开的语文教学研讨会上,我校李华珍教师做典型发言

做 语 文 教 学 的 有 心 人

李 华 珍

尊敬的各位领导、教师们:

一年来,在各级领导的关心和指导下,我校初三语文组全体教师团结协作,不断创新。在今年中考中,取得了优异的成绩。个人所教两个班优秀率、及格率列全集第一名,并获得办事处语文学科一等奖。在此,我就毕业班语文教学谈一点粗浅的认识,请各位领导、教师给予指教。

一、发挥集体备课优势,集思广益,资源共享。

“尺有所长,寸有所短”,每位教师都有自己的长处,也各有其不足。有些教师爱读古诗,他对古诗知识了解可能较多;有些教师爱好历史,他对作品的背景掌握可能较多;有些教师爱好自然科学,在备说明文时举例更能顺手拈来;有些教师爱读散文,他对语言可能比较敏感。为了互相取长补短,优化课堂教学,我们扎实有效地开展了集体备课。每位教师提前搜集查找相关资料,潜心钻研教材,搜集近三年的中考题,认真把握中考方向,形成初步的教学设计和学案,经过集体备课加以润色、修改,形成统一的学案设计。教学中再根据个人特长加以发挥,形成个性化学案。备课中,我们坚持“四定”、“四备”、“四统一”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备教法、备学法、备教学手段;统一教学目标要求、统一教学重点、统一训练题目、统一教学进度。单元集体备课中,中心发言人先主讲重难点把握情况,共同研究,其他教师补充发言,集思广益,单元测试也分工到人,责任明确。然后由中心发言人执教中心课,同级教师听评课,再加修改,印发统一学案。为保证集体备课的顺利开展,学校制定了《集体备课制度》,教师参加集体备课,每次都有详细记录,纳入教师个人量化。每次集体备课记录,作为业务检查,量化考核的重要依据。通过集体备课,加强了教师间的交流合作,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,大大提高了教师的业务素质和理论水平。

二﹑求真务实,做语文教学的有心人。

1﹑精心编写学案,打造高效课堂。我校始终贯彻学案导学的思想,精心编写学案成为教学中的重要环节。做到了节节有学案,人人有学案。特别是初三复习阶段,我们更是尝到了学案教学的甜头。我们按单元,文体分工到人,提前一周编写印好学案。编写学案时,我们既注重课内知识的归纳总结,又重视课外的拓展延伸,有层次有深度,归纳全面,重点突出。如在复习散文时,先从课内重点篇目入手,从字词、文体知识的积累,到句段篇章的理解把握,到主题思想、写作手法的运用,都以各种形式出现在学案上,再配以相关文体的课外阅读题加以巩固练习,由浅入深,层层深入。学生完成这套学案,就对本单元的知识点有了全面而深入的掌握。避免了以往复习中盲目、低效、浮漂、走马观花、眼高手低的毛病。学生做完后,统一收起来由教师批阅,检查学生使用情况,最后反馈到学生手中,作为复习资料积累起来。通过学案教学,大大提高了课堂效率,进而提高了教学成绩。

2﹑强化写作训练,提高作文水平。写作占语文教学的“半壁江山”,在这方面我们的做法是:⑴引导阅读,唤起兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。⑵自己评改,提高能力。在作文批改中,我们要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 ⑶赏识成功,激发兴趣。在作文教学中,我们非常重视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

3﹑开展丰富多彩的语文活动,激发兴趣,提高能力。要培养和提高学生的语文素养,不能仅靠教几堂课,还需要通过积极开展形式多样的语文活动,来激发学生学习的兴趣,培养学生多种语文能力。如可通过“每日一词,每日一句格言”活动,培养学生养成积累词语的习惯;可通过“每日一读”或“接力朗读”等朗读形式来强化学生的朗读能力;可通过“每月一事,一人,一景”的写作训练,来培养学生的观察和写作能力;还可通过“当一名小记者”、朗读比赛、讲故事、书法比赛、辩论赛等一系列活动,作为课堂补充,来丰富学生课余生活,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力。

作为一名普通的中学语文教师,真正做到“潜心教书,静心育人”,做一个语文教学的有心人,需要我们做的事情还有很多很多。今后,我们将更加努力,学习先进学校的经验,进一步提高语文教学水平,再创佳绩

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