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讲评课要求

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2007-03-27
 

讲评课操作流程

一、指导思想

以问题为中心,以试题为载体,重在纠偏和补漏,以提高学生的思维能力为目标,达到巩固知识,正确运用方法、规律的目的。

二、学习要求

1、  及时批阅,了解学情,反思教情,认真详细分析做题错因。

2、  订正答案 ,纠正错误,找清错因,巩固提高,改好百分卷。

3、  抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题方法,适当拓展、发散和变化,培养学生灵活的思维能力。

基本操作流程:整体情况介绍——错因归类讲解点评——补偿性练习——自我矫正——课堂小结——布置作业

三、教师活动

(一)学案编写

学案编写需总结本次考试总体情况,抓住典型题目和共性问题,培养学生的灵活多变的思维能力。根据教材内容及共性问题,学案中涉及的题目、问题需体现错因归类记错因情况分析。题目要体现层次性、梯度性,简单的问题归类让学生组内交流,重点问题课堂展示交流,重点讲评。

(二)课堂操作流程

1、通报本次考试的基本情况,全班和小组平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分、难度系数、分数段分布以及某些进步或退步特别大的学生的考试情况。分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况,如得分率、满分率、 分数段分布情况等。

2、指导学生自我纠正。

3、指导学生合作纠正,并选择出错率高的题目,让小组先讨论解决,选择有共同矫正矫正价值的题目让学生展示,教师点拨、指导解决此类问题的方法。

4、针对错因,总结这一类型题目的特点,设计一组跟踪题目,在学生交流的基础上,教师点拨、指导解题方法技巧。

5、指导学生阅读课本,查缺补漏。

6、针对错题率较高的问题及学生思维障碍点,设计二次过关试题,题目设计要与出错率高的题目相类似,并体现变式。在学生合作交流的基础上教师点拨指导。

7、布置学生整理错题本,批阅学生的作业。

四、学生活动

1、自我分析,自我评价。认真分析本次试卷,查找病因。因审题不清、知识遗忘、答题思路不正确等原因造成的错误,自己查阅资料修改;因理解较差,分析问题、解决问题能力差造成的错误,提交给小组讨论。同时明确有关题目(如客观题、计算题等)的正确答案。

2、小组合作探究试卷中存在的共性错误,并在教师的指导下进行归类、归因分析,学生在黑板上展示其出错情况,以暴露其思维过程,同学充分发表见解,合作纠正,对疑难问题提出质疑,并矫正错误的解题过程,明确错因,归类错因,小组达成一致意见。

3、学生自主完成教师布置的跟踪题,学生合作交流、展示,总结解题规律。

4、学生阅读课本,查缺补漏。

5、自主解决二次过关试题。

6、反思小结,整理错题本。

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