细化常规管理，打造高效课堂

——2010年12月教育局视导汇报材料

加强教学过程管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。为真正实现教学过程化管理和精细化管理，我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。就近期工作总结如下：

一、周查月结，细化常规管理

本学期，我们继续延续上学期的从细、从严的原则，对任课教师的教学常规检查实行“周查月结”制度。

为突出班子的模范作用，任课班子成员教学常规由校长组织骨干教师进行定期检查打分，计入班子成员量化成绩，并进行通报。

各级部、教研组每周对教师的教学常规抽查2～3项，对每位教师的常规中的优点和存在问题进行详实记录，及时填写反馈条，把存在的问题作为下周检查的重点。各级部对常规检查情况每周都公示，两周一通报。每月一次对常规检查中的优缺点有针对性的进行分析，形成书面总结，并进行量化打分，计入教师个人量化考核。真正实现了周周清，月月结。

检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况。学校把每月最后一个工作日定为各年级、学科组反馈时间，要求教师进行正确分析，找出存在问题及根源，提出改进措施，以管理促教学。形成了教学常规规范、完整、详实的大好局面。

二、推行循环听评课，坚定不移地推行学案导学
　　循环听评课作为我校本学期校本教研的主载，主要目的在于推行“先学定教，学案导学”的课堂教学模式,努力打造高效的课堂。

倡导课堂的高效，关键是管理的有效。为了收到应有的效果，我们采取了以下措施和方法：1．在第一轮循环听评课之前，学校召开班子会，转变认识，统一思想，成立领导小组和评价小组。同时对目前教师课堂教学存在的问题进行认真分析，对课前预习、学案使用、自主学习、小组合作探究、学案二次备课、课堂检测等环节逐一进行分析，总结制约课堂高效的因素有哪些，如何排除无效，达到高效。2．我们确定第一轮循环听评课要解决三个问题：（1）学案如何使用；（2）少讲多练，讲课时间控制在15分钟以内；（3）当堂检测。讲课人要带着问题讲课，听课人带着问题听评课，看三个方面问题解决的如何，作为评价一堂课的主要指标。3．采取教师承包制，教学管理人员承包任课教师，在循环听评课中要跟踪听评课，及时指出教师存在的问题，并抽查听课，落实问题的解决情况，反复指导，直至问题解决。承包人要将承包对象及时总结，书面报校长。4．各级成立级部负责人、级部主任、备课组长和骨干教师组成的课堂评价小组，制定听评课安排表，保证听、评顺利进行，达到预期效果。5．各备课组广泛开展评课活动，对每一节课进行深入研讨，三个问题解决情况，存在的问题。组长记录评课活动情况，写出活动总结，并制定下一轮要解决的重点问题。

第一轮循环听评课于10月15日全部结束，各年级进行全面总结，提出不足和改进措施。各级各学科推出立标人，作为典型，开展观摩教学，进一步深化提高。

第二轮循环听评课于12月2日开始，在第一轮基础上，重点解决三个方面问题：（1）第一轮循环听评课过程中存在的整改情况；（2）洋思教学模式的运用情况，要求前8～10分钟为学生自学阶段，教师如何进行自学指导，后15分钟为当堂训练和当堂检测阶段，教师如何指导学生完成训练题组；（3）课堂教学过程中如何发挥小组作用，开展小组合作探究学习。针对第一轮循环听评课中存在的个别备课组评课不够深入，问题找得不准的现实，要求承包学科领导组织评课研讨活动，重点研讨三个方面问题的解决情况，写出总结报告。

三、加强双休日作业和单元测试的监管力度，落实周周清和单元达标

学校把双休日作业作为落实周周清的重要措施，加强了双休日作业的监管。各年级备课组将本周双休日作业的布置列为集体备课的一项内容，经过集体讨论，形成初稿，于周四下午报级部审批，级部专人负责审批，协调各学科作用量，于周五返回给备课组，进行作业布置。下周二各级部进行双休日作业批改检查，并及时反馈给备课组，检查结果累计计入量化。

学期初，学校确立了单元达标管理办法，将单元达标进行统一管理。单元结束后，各年级备课组通过集体备课，确定命题的重点和形式，修改单元达标检测题，形成初稿，报级部审查，并安排印刷。级部统一组织安排考试和阅卷、统计，并安排班主任参与监考，级部组织单元达标分析，全体任课教师参与制定讲评学案，写出试卷分析，确定二次过关学生名单和二次过关试题，各班安排时间进行二次过关。讲评课后，级部将本次单元测试所以材料收齐检查打分，并装订后交教导处存档。

四、以研促教，强化集体备课，提高教学质量

在教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好集体备课活动。学校领导包年级、包学科，每周一次组织集体备课活动，教师全员参与，以教研组为单位定时间，定地点，定内容，定负责人，定中心发言人。各年级集体备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。组内成员领受任务以后，个人进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教案。主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写（打印）教案，复印后分发到每个执教人手中。 组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，要根据本班的学情，对初案进行补改，形成二次备课，使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。执教后拟写好教学后记。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益和教学质量。

五、加强毕业班管理，促进差生转化

学期初，学校即确立了毕业班管理思路，一切从严要求。为强化管理，支部书记庞继范负责初三监管，重点督察学生管理。教学上确定课改先从初三开始，教学常规先从初三查起，质量分析先从初三开始。班子成员分工承包到学科，参与学科内教研活动，与任课教师一同集体备课，一起参加听评课和单元达标分析。

期中考试后，根据成绩分析情况，确定校长徐延瑞承包成绩最差的12班，承包化学学科；副书记王国进承包13班，承包数学学科；副校长高军和承包11班，承包物理学科。要求与班主任一同参与班级管理，任该班副班主任，商讨班级管理办法，建立问题学生档案，同时跟踪参与承包学科教研活动，及时总结分析。

总之，学校教学管理工作是学校各项工作的重中之重。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性，要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，提高教学质量。今后，我们要勤于思考，扎实工作，在教育教学工作取得更优异的成绩。